Ziel:Dieses Modul beschäftigt sich mit den wesentlichen Aspekten des Erwerbs von Medienkompetenzen. Dabei geht es um die Definition des Begriffs ebenso wie Einsatzszenarien neuer Medien in der Lehre und den damit verbundenen Herausforderungen der angewendeten Didaktik und der Wirkung von Medien in Praxissituationen. In diesem Modul werden Techniken, Ziele und Unterrichtsmethoden der Multimedialen Lehre erarbeitet. Wir beleuchten Mediendidaktik und –wirkung in der Praxis und zeigen auf wie das Internet (bzw. soziale Medien) als Medium sinnvoll im Unterricht integriert werden kann.
Download Kick-off/Organisation: Präsentation Bernadette Spieler
Materialien und Links zur Fortbildung 16.06.:
Folien (gesamt): Modul 2 (gesamt)
Checkliste: Checkliste Modul 2
Lektion 1: „Alles“ rund um Medien
Die Lernenden …
- erhalten eine Definition über Medieninformatik, Mediendidaktik, Multimediales Lernen und Medienkompetenzen
- diskutieren über Einsatzszenarien neuer Medien und den damit verbundenen Herausforderungen
- reflektieren Wirkung von Medien in Praxissituationen
1.1: Wann ist ein Einsatz digitaler Tools sinnvoll?
Länge: 08:29
Erklärt von MMag. Dr. phil. Elke Höfler: Lehrbeauftragte am Institut für Romanistik an der Universität Graz (Schwerpunkt: Fachdidaktik) und der Universität Innsbruck (Schwerpunkt: Fachdidaktik)
- Übung (LearningApps): Wann ist ein Einsatz digitaler Tools sinnvoll?
- Arbeitsauftrag #1: Drehbuch schreiben (Reloaded)
- Definieren:
• Lernvoraussetzungen
• Problembegegnungen
• Problemlösung
• Problemdarstellung
• Transfer/Lernzielkontrolle - Video dazu (03:42): https://youtu.be/pSOFpEz8tW0
- Definieren:
Ergebnisse aus den Grupen “Digitales Drehbuch (Reloaded)”:
- Gruppe 1: Digitales Drehbuch zu “Deutschstunde –
-
-
- Schulbuch zur Lektion
-
Problembegegnung + -lösung:
-
-
-
“
-
- Gruppe 2: Digitales Drehbuch zu “Vor- und Nachteile von verschiedenen Marktsystemen”
Lernvoraussetzungen |
Online-Quiz z. B. LearningApps.org, … Merkmale von Marktwirtschaft & Planwirtschaft |
Problembegegnung |
Visueller Impuls z.B. durch Karikatur “Was ist das beste Wirtschaftssystem?” |
Problemlösung |
Auswertung eines Videos/Text-Quelle z.B. Augenzeugen-Berichte über die Wirtschaft eines Landes mit Markt- und Planwirtschaft, z.B. USA – Nord-Korea, (gelenkte) Recherche, z. B. bpb |
Problemdarstellung |
Allgemein Darstellung in einer Pro-Kontra-Tabelle z. B. in einem Wiki, (physisches) Plakat, Word-Dokument, PowerPoint-Präsentation |
Transfer/Lernzielkontrolle |
Von Schüler:innen erstelltes Quiz, z.B. mit Kahoot, H5P, Quizlet |
- Gruppe 3: Digitales Drehbuch zu “Magnetfelder”
- Die Schüler sollen das Thema “Magnetfelder” zuhause wiederholen.
- Dazu bearbeiten sie einen Learningsnack: https://www.learningsnacks.de/share/74719/
- Anschließend erstellen sie zu dem im Learningsnack hinterlegten Film in Kleingruppen eine Mindmap mithife des Conzeptboards
- Gruppe 4: Digitales Drehbuch zu “Marktwirtschaft – Planwirtschaft”
- https://board.net/p/digitalesdrehbuch_fortbildung
- Anmerkungen seitens der Gruppe: Wir haben dieses Pad auch zur Erarbeitung genutzt (was gut funktioniert hat!) und uns zwischendurch über den BigBlueButton-Raum und dem integrierten Chat ausgetauscht. Folgende Tools würden wir in dieser fiktiven Unterrichtsstunde nutzen:
- Suchmaschinen (Google, duckduckgo, startpage etc. für einen optionalen kleinen Suchauftrag)
- Etherpad (für den Arbeitsauftrag und die Ergebnisssicherung)
- Podcasts (als Arbeitsmaterial)
- Online-Mindmap (für eine Sicherung wesentlicher Ergebnisse zwecks Nachbereitung und Klausurvorbereitung)
1.2 Medieninformatik, Didaktik, Mediales Lernen
- Foliensatz: Begriffsdefinitionen
- Zusatz: Ideensammlung für Lernvideos (Erklärung)
- Video: „Ein Medium ist nicht per se gut oder schlecht!“
Länge: 03:06 Minuten
Lektion 2: Internet im Schulalltag
Die Lernenden …
- bekommen eine Übersicht über die Entwicklung Web 2.0
- diskutieren über Vorteile und Gefahren von Sozialen Medien
- erhalten einen Einblick zum Einsatz von Internet (recherchieren, suchen und filtern, kritisch bewerten und interpretieren sowie verwalten) im Unterricht
2.1 Soziale Medien im Unterricht
-
- Was war das Internet vor dem Jahr 2000?
- Was ist Web 2.0?
- Welchen Zwecks verfolgen Soziale Medien?
- Sind Soziale Medien lebensnotwendig?
- Wie ist der „Boom“ von Sozialen Medien zu erklären?
- Wohin werden sich die Soziale Medien entwickeln?
- Für was steht das Akronym “FOMO”?
- Wie viele Zeichen darf eine Twitter-Nachricht maximal haben?
Video zur Lektion 2-1: Gefahren & Chancen
Länge: 17:25 Minuten
Übung (LearningApps): Datenmonopole: Was gehört zu wem?
- Zusatzmaterial:
- Jugend und Internet
- Pädagogische Hochschule Schwyz: Ideensammlung
- Internet im Unterricht: https://iwan.jimdofree.com/
Lizenzvereinbarung
Alle Lehr- und Lernunterlagen (ausgenommen externe Links/Materialien) im Zusammenhang mit diesem Beitrag (z.B. eigene Videos, Unterlagen, Folien) sind unter der folgenden Lizenz veröffentlicht:
Die Namensnennung ist folgendermaßen vorzunehmen:
Universität Hildesheim, Bernadette Spieler